3: Oefenen van technische details en tactische elementen in groepsverband (100')

Leesdoel:

Studenten optimaliseren hun groepsresultaten en oefenen in het geven van tips aan groepsleden.

Benodigd materiaal:

Instructiefase (~5')

Leraar: “Voordat we volgende les een teamverspringwedstrijd houden, moeten jullie je als team in deze les hierop kunnen voorbereiden. Maar eerst moeten jullie weten hoe de wedstrijd eruitziet: jullie springen in zones. Zone 1 levert 1 punt op, zone 2 2 punten, enzovoort voor de groepsscore. Iedereen springt precies vijf keer. Iedereen die over de grens springt, krijgt 0 punten. Uiteindelijk wint het team met de meeste punten.”
Er is gelegenheid om vragen te stellen.

Opwarming (~8')

Voor deze opening worden verschillende materialen klaargelegd: bananendozen, touwen, kegels, enzovoort.
De studenten vormen teams en rennen achter elkaar aan.
De persoon vooraan laat een loopstijl/springstijl/richting/snelheid zien en de mensen achter hem imiteren dit.
De neergelegde objecten kunnen gebruikt worden voor sprongen.
Na elke aankondiging wisselt de hoofdrolspeler.
Variant: De schaduwloop kan worden uitgevoerd op een vlakke ondergrond of in een springtuin die bestaat uit touwen, bananendozen, banden, etc. die op de grond liggen.

Reflectie (~10')

De studiegroep wordt verdeeld in vier groepen. Belangrijk: deze groepen zullen ook de groepen zijn voor de wedstrijd van de volgende les.
Er zal gesproken worden over de betekenis van ‘elkaar helpen’ en ‘hulp zoeken’.
Leraar: “Om de best mogelijke groepsprestatie te behalen, moet je de sprong geldig maken – dat wil zeggen, niet over de schreef gaan. En zo ver mogelijk springen.”
Er zijn verschillende manieren om dit te voorkomen. Ik heb ze hier voor je opgeschreven.
Elke groep krijgt een vel papier en moet bedenken welke mogelijkheden of andere hulpmiddelen jullie kennen om het probleem op te lossen.
De leerlingen verzamelen in groepjes ideeën en schrijven deze op de posters. Deze worden later besproken
Leraar: “Maar zelfs als je het goed bedoelt, kun je nog steeds beledigend zijn. Hoe communiceren we om iemand anders te helpen?”
Verwachte reacties van studenten: “Vraag of je een fooi wilt… Prijs en verbeter een beetje… Erken de vooruitgang… Juich…”
Leraar: “En dat is precies wat ik vandaag van jullie wil zien en horen. Jullie zijn verantwoordelijk voor elkaar – jullie kunnen alleen goed presteren als jullie samen blijven.”

Verwerking (~40')

Werk in kleine groepen

Elke groep krijgt een baan
De posters met de foutcorrecties worden voor iedereen zichtbaar opgehangen
De leerlingen oefenen zelfstandig voor hun TeamWedstrijdvorm
Afhankelijk van de groep kan het nuttig zijn dat de docent de fases opsplitst om de leerlingen beter te kunnen begeleiden.
Tijdens deze fase mag één student uit elke groep de andere groepen 5 minuten lang observeren.
De bevindingen van deze observatie moeten aan de groep worden doorgegeven en vervolgens worden getest.

Uitproberen (~5')

De observaties uit de vorige fase moeten worden meegenomen naar de groepen, uitgeprobeerd en indien nodig verwerkt.

Reflectie (~7')

De groepen geven aan welke hulp ze hebben ontvangen en in welke mate dit geholpen heeft.

Afsluiting (~2')

Leraar: “De volgende keer dat de wedstrijd plaatsvindt, ben ik benieuwd welk team kan laten zien wat ze geleerd hebben. Ik zou graag willen dat elke groep aan het eind een teamcaptain aanwijst.”